総合的な学習の時間
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ノートページ
出典
文献や情報源
独自研究
百科事典的でない記述
?
日本
児童
生徒
課題
学習
学習指導要領
学校
小学校
中学校
高等学校
[注釈 1]
中等教育学校
特別支援学校
2000年
平成
教育課程
用語
名称
国際化
情報化
社会
子供
生きる力
教科
学習
ゆとり教育
体験学習
問題解決学習
家庭
地域
国際理解
情報
環境
福祉
健康
総合的な学習の時間の趣旨とねらい
教育
道徳
特別活動
知識
技能
生活
総合的な学習の時間の実際
特別非常勤講師
総合的な学習の時間を行うにあたっての課題
[1]
[2]
[1]
[1]
[3]
[1]
学習内容の例
総合科学的な学習と生涯学習
京都府
京都市
どこ?
日本
総合科学
人
障害者
健常者
生命
食
出産
育児
体
世界
国
外国人
交流
英語
教育課程
母語
講師
授業
外国
職業
希望
コミュニケーション
主体
人間の総合的な理解
どこ?
人権
性教育
視覚
人間
保護者
生殖
生物学
地域の産業の理解
祖母
海女
[4]
カキ
養殖
地域
鳥羽市立鏡浦中学校
1999年
2001年
[5]
干物
2010年
[4]
漁師
アマモ
環境教育
[6]
[7]
海の博物館
[4]
2011年
2月17日
[6]
[8]
的矢湾
志摩市立的矢中学校
三重大学
生物資源学部
教授
地域
世代
[6]
[8]
各教科との連携例
文化遺産
アーノルド・ローベル
検地
刀狩
国際理解教育
ヴェネツィアンビーズ
学習内容の停滞
学力低下論との関わり
誰?
総合的な学習の効果
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出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』
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