公立学校
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生徒の学力向上は学習塾をあてにせざるを得ないという意見もあるが[7]リクルート出身の民間人校長藤原和博はこの問題について、生徒の学力を1から5までの五段階に分けると、1と5(最低と最高)の生徒を学校だけで教えることは無理があると指摘し、1の生徒は従来ならば地域社会が面倒を見て来たが、近年の社会情勢の変化によってそれが難しくなっている、また5の生徒は塾に行ってくれというのが教員の本音だろうと話している。また藤原は前出の陰山とともにフィンランドの教育事情を視察し、「フィンランドは教員の数が多い」「うち(和田中)でも教員があと7人、8人居れば(フィンランドのような教育は)出来る」とコメントしている[8]

カリキュラムについては、知識の応用や自分で考える力といった、ゆとり教育の目玉の一つでもあった総合的な学習の時間については、ゆとり教育の不安を煽っていた日能研などの学習塾が、「総合的な学習の時間」を学べるサービスの提供を始めているなど、状況は混沌としたものとなってきている[4]。この背景には、私立学校などの入学試験が知識の応用等を求める内容になってきたという状況があるとも指摘されている[4]
イギリスの公立学校「en:State-funded schools (England)」も参照

イギリスの教育において公立学校 (「State School」または「Comprehensive」、あるいは選抜試験がある「Grammar School(グラマースクール)」) とは、政府によって出資された無料で教育を施す学校の事を指す。これは私立で有料のインデペンデント・スクール、非営利団体として扱われるパブリックスクールと対比される。
公立学校の問題詳細は「学費#学費の滞納」を参照詳細は「給食#学校給食費の問題」を参照

公立学校では授業料および給食費の未払いも問題となっている。
脚注[脚注の使い方]^ a b c “全国募集や特色学科に活路 公立高「定員割れ」に苦心、加速する少子化色濃く”. 産経ニュース. 産経新聞社 (2023年1月16日). 2023年1月30日閲覧。
^ “小中高等学校の統廃合の現状と課題” (PDF). 文部科学省. 2020年6月23日閲覧。
^ a b c 斎尾直子「公立小中学校の統廃合プロセスと廃校舎利活用に関する研究?茨城県過去30年間全廃校事例の実態把握と農山村地域への影響?」『日本建築学会計画系論文集』第73巻第627号、日本建築学会、2008年、1001-1006頁、doi:10.3130/aija.73.1001。 
^ a b c d e f 『「総合学習」進化する塾 公教育のもたつき尻目に先へ』 産経新聞、2008年2月18日。
^ 藤田英典 『義務教育を問いなおす』 筑摩書房、2005年7月6日。ISBN 9784480062437
^義務教育特別部会(第20回)議事録・配付資料
^ “【公教育を問う】第1部 私立人気の影で(2)塾頼みの学力格差是正”. 産経新聞 (2008年1月17日). 2008年7月8日閲覧。
^ 『「教育格差の助長」か「フェアな教育機会の提供」か 和田中 藤原和博校長』『論座』2008年5月号、朝日新聞出版。

関連項目

公立

学校

国立学校

都立高等学校 - 道立高等学校 - 府立高等学校 - 県立高等学校

市立高等学校 - 町立高等学校 - 村立高等学校 - 組合立高等学校

公立大学

日本の公立学校一覧

私立学校


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